Jak napsat výsledky učení
(Lze použít při revizi stávajícího předmětu nebo při přípravě nového.)
Co přesně znamená, že studenti dané téma pochopili? Odpověď na tuto otázku je základem kvalitně formulovaných výsledků učení a následného sladění výuky a hodnocení.
V čem vám výsledky učení usnadní práci
Napsat výsledky učení je ta nejtěžší část. Jakmile je ale tento krok hotový, mnoho dalších věcí se výrazně zjednoduší.
Dobře formulované výsledky učení vám například pomohou:
- Rozhodnout, čemu dát ve výuce více času.
- Volit typ příkladů cíleně.
- Připravit zkoušku rychleji a přesněji.
- Hodnotit podle jasného výkonu.
- Držet rozsah předmětu pod kontrolou.
- Zajistit návaznost mezi přednáškou, cvičením a zkouškou.
Výsledkem je kurz, ve kterém:
- výklad, příklady i zkouška míří ke stejné úrovni práce s látkou,
- studenti vědí, co se od nich očekává,
- a známka lépe odpovídá skutečné schopnosti pracovat s daným tématem.
Nejtěžší je pojmenovat cíl. Potom už jednotlivé části kurzu přirozeně zapadají do sebe.
Krok 1: Využijte informace z klikátka kompetencí
Odkaz na klikátko: https://e-learning.vscht.cz/local/uct/kompetence/
Vyplněním klikátka jste určili způsob a úroveň práce s tématy.
- Stačí, aby si je zapamatovali?
- Mají je vysvětlit?
- Aplikovat na konkrétní situaci?
- Analyzovat data?
- Vyhodnotit řešení?
- Vytvořit vlastní návrh?
Rozdíl je patrný například u Braggova zákona:
- „Aplikovat Braggův zákon pro výpočet d-spacing.“
- „Indexovat neznámé difrakční obrazce.“
Obě formulace se vztahují ke stejnému tématu, ale druhá vyžaduje vyšší úroveň samostatného uvažování a syntézy poznatků.
Krok 2: Přepište téma do věty
Teprve nyní formulujte výsledek učení v plné větě. Osvědčená struktura je: “Student bude schopen… “
Například:
- „Použít Laplaceovy transformace k řešení diferenciálních rovnic.“
- „Vypočítat maximální velikost intersticiálního atomu v dané krystalové struktuře.“
- „Porovnat dvě teorie predikce molekulární geometrie.“
Krok 3: Ověřte měřitelnost
Položte si kontrolní otázku: Dokážu rychle navrhnout konkrétní zadání, které tento výsledek ověří?
Pokud ano, je výsledek pravděpodobně formulován dostatečně konkrétně. Pokud ne, je pravděpodobně příliš obecný nebo vágní.
Krok 4: Ověřte realističnost
Výsledek učení musí odpovídat rozsahu a časovým možnostem vyučovaného předmětu. Například formulace typu: „Postavit závodní vůz SAE.“ je měřitelná, ale pro běžný kurz nerealistická.
Výsledek učení by měl být dosažitelný v rámci daného předmětu, úrovně studia i přidělené časové dotace.
Krok 5: Zajistěte soulad se sylabem
Odkaz na Návody SIS: Zadání a aktualizace údajů k předmětu v modulu Předměty – Výsledky učení
Obsah jednotlivých hodin má sloužit právě k naplnění stanovených výsledků učení. Ne více, ne méně. Výsledný text výsledků – zaklikané vyučované kompetence v klikátku – sylabus předmětu: vše dává sourodý obraz.
Jak vypadá dobrý výsledek učení
Dobře formulovaný výsledek učení je:
- konkrétní – je jasné, co má student dělat,
- měřitelný – lze jednoznačně ověřit, zda byl naplněn (v hodinách, v testech apod.),
- realistický – odpovídá rozsahu a úrovni kurzu.
Příklad 1: první zákon termodynamiky
✅ „Formulovat první zákon pro uzavřené systémy.“
✅ „Použít první zákon termodynamiky k určení chemické, mechanické a tepelné rovnováhy v jednoduchém složeném systému.“
Obě formulace se vztahují ke stejnému tématu, ale vymezují odlišnou úroveň myšlení a práce s látkou. Rozhodnutí o požadované hloubce je na vyučujícím – důležité je, aby byla jasně vyjádřena.
Příklad 2: desková tektonika
❌ „Studenti porozumí deskové tektonice.“
✅ „Studenti budou schopni interpretovat neznámé tektonické situace na základě informací o vulkanické aktivitě a seizmicitě.“
V druhém případě si již lze snadno představit podobu zkouškové úlohy i způsob hodnocení.
Příklad 3: lineární algebra
❌ „Naučit se horně trojúhelníkovou úpravu matice.“
✅ „Provést horní trojúhelníkovou úpravu matice.“
Z druhé formulace je zřejmé, co má student konkrétně vykonat. Výsledek je jednoznačný a ověřitelný.
Co výsledek učení není
Výsledek učení není téma
„První zákon termodynamiky“ je obsah. Neříká však nic o tom, co s tímto obsahem mají studenti dělat. Výsledek učení musí obsahovat činnost (tj. musí tedy obsahovat nějaké sloveso).
Výsledek učení není popis činnosti vyučujícího
„Představím studentům hlavní zlomové body historie.“ nebo „Poskytnu nástroje pro řešení problémů.“ popisují aktivitu vyučujícího, nikoli to, čeho mají dosáhnout studenti.
Výsledek učení by měl být formulován z pohledu studenta: „Student bude schopen…“
Výsledek učení není pocit
Někdy se setkáváme s formulacemi typu: „Gain an appreciation for the use of linearization techniques.“ nebo „Have an intuition for the most effective method of integration for a given problem.“
Tyto věty vyjadřují žádoucí postoj nebo stav mysli, ale nelze je přímo a jednoznačně ověřit. Nelze je objektivně měřit ani spravedlivě hodnotit. Výsledek učení by měl být formulován tak, aby bylo možné objektivně rozpoznat, zda ho student dosáhl.
Nepoužívejte slovo porozumět
Velmi častou formulací je: „Studenti porozumí deskové tektonice.“
Slovo porozumět zní přesvědčivě, ale samo o sobě nevymezuje konkrétní výkon. Neříká, jak se porozumění projeví. Porozumění nelze hodnotit přímo, lze však hodnotit činnosti, které z porozumění vyplývají. Například:
- vysvětlit jev vlastními slovy,
- aplikovat princip na konkrétní situaci,
- analyzovat data,
- porovnat dvě teorie,
- navrhnout řešení problému,
- vyhodnotit postup.
Pro hlubší porozumění tématu doporučujeme zhlédnout původní přednášku (1 hod,15 min), která obsahuje další příklady i praktická cvičení: https://www.youtube.com/watch?v=aGuZTE8-lOQ
Tento článek vychází z přednášky Janet Rankin publikované v rámci MIT OpenCourseWare: MIT OpenCourseWare, „Course Design and Learning Outcomes“, dostupné na: https://ocw.mit.edu/courses/5-95j-teaching-college-level-science-and-engineering-fall-2015/pages/class-session-videos/
Původní materiál je licencován pod Creative Commons Attribution–NonCommercial–ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0).
Tento text je českou adaptací a je rovněž zveřejněn pod licencí CC BY-NC-SA 4.0.